向阳的课堂没有害怕——《第56号教室的奇迹》读后感

  
[日期:2013-01-18]来源:    作者:庄艳崔静   阅读: [字体: ]

[]:在向阳这个书香馥郁的大环境中工作多年,我们习惯了每天在东方泛起一抹殷红时晨读,在暖暖的午后阳光里午诵,在窗外星辰的陪伴下暮省。最近,我读了《第56号教室的奇迹》。

  []:那是一个充满奇迹的地方,在这里,孩子们求善、求真、求美,将教室打造成一个最温暖的家;在这里,孩子们主动追求学习上的卓越,会学、活学、乐学,将教室变成一个学习的乐园,甚至勤于发现乐园之外的世界;

  []:在这里,将教室塑成艺术的花园,甚至将这种艺术的乐趣带给周围的人……读罢,不忍释卷,雷夫对学生的爱暖透了我的心。

最爱读“家最温暖”这一部分,浓浓的温情总是令人倍感温馨。在雷夫和他的学生们打造最温暖的家时,雷夫敏锐地发现“大多数的教室都被一种东西控制着,那就是‘害怕’。”

  []:第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。记得在刚参加工作时就有前辈告诉我:“要能镇得住学生”,这也曾经成为我后来追求的一条原则。确实,在教室里,作为老师的我会时常担心控制不住孩子们任性妄为的行为,怕说话没人听,怕场面控制不住,为此我有过沮丧,有过对学生歇斯底里地批评,也有过对家长的告状……

  []:孩子们处在“害怕”的情绪中,一些胆小的孩子一见到老师的身影,就变得安静乖巧,一听到老师要与家长电话联系,连忙哭着认错。有些学生一跑出教室就欢欣鼓舞,上课却唯唯诺诺,判若两人。

  []:随着教龄的增长,我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后,这种感觉就更为强烈。老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。从孩子们纯净的眼睛里我感受到,作为一名教师,拥有爱孩子、懂得孩子心理的能力是何等的重要。

  []:拥有爱心、耐心、信任、智慧……同样可以成为“镇得住”学生的老师。我们追求的正是这种用爱“稳住”学生的课堂,而不是用威严“镇住”孩子的课堂。所以,几年来,我们一直在努力——

  []:在我校大力施行“阳光教育”的大潮中,我们积极向上,努力 进取,争做阳光教师,争创阳光课堂。我从学生的角度来思考,精心备课,让课堂贴近孩子的生活,走进孩子的心灵,让课堂成为学生自我学习的乐园、互动生成的乐园、情感体验的乐园。因为我们坚信,只有自己心中充满阳光,才能照亮别人前进的航程。

  []:在“自主学习,愉悦课堂”活动中,我们大胆创新,集体教研出令孩子们喜欢的阅读课教学模式。在课堂上,我尽可能多地给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一片空间,让他自己向前走。我努力让他们像第56号教室的孩子一样,体验自主学习的快乐,从而会学、乐学。

  []:在课堂上,我们不仅教孩子语言,更注重呵护他们的情感。今年的圣诞节前下过一场雪,我趁机给孩子们讲起了西方的圣诞节。当我想要告诉他们是谁给小朋友们送来了圣诞礼物时,我发现竟然有为数不少的孩子们相信圣诞老人的存在,甚至担心圣诞老人钻烟囱时会烧坏胡子。多么纯真的孩子呀!我决定不要告诉他们真相,因为有比这更重要的事情需要我去做——童心可贵,我要呵护他们纯真的情感。

  []:正是因为有了爱的呵护,孩子们显得那么大方自信、活泼开朗,课堂更是无比和谐。我们追求的,正是这样和谐的师生关系、充满人文气息、充满关爱的课堂。

所以在向阳,我们看不到孩子们害怕老师的样子:在操场上,孩子们像一群快乐的小鸟嬉戏在老师的周围;在走廊上,经常会有可爱的小淘气们轻轻蒙住我的眼,让我猜猜他是谁;在上课之前,小科代表们经常气喘吁吁地跑来“接”我,孩子们欢笑着,争着抢着帮助老师提录音机、拿优盘、开电脑……

  []:我感受得到,他们是如此地快乐。就像第56号教室的孩子们一样,他们把课堂当成了温暖的家。

我非常庆幸,工作之余读到了这本好书,是她,促使我不断反思教学生活中的点点滴滴,更深层地体验到了作为教师的意义。

  []:给学生更多一些爱吧,让他们和恐惧说再见。

  []:我们相信:有爱的地方,才会产生惊喜;没有恐惧的课堂,才会产生奇迹——就像第56号教室。所以,我们一直在努力!